Nach der Scratch-Werkstatt aus Stunde 7 soll die Klasse ihr Ausstellungsprojekt sichern. Die Klasse speichert das Scratch-Projekt im eigenen Arbeitsbereich. Für den nächsten Informatikraum soll eine Kopie in den freigegebenen Klassenordner. Jona klickt auf „Speichern“ und schließt Scratch. Am Folgetag öffnet er eine Datei mit dem gleichen Namen aus seinem Download-Ordner. Die neue Figur und das Klick-Skript fehlen. Im Arbeitsbereich liegt weiterhin die vollständige Fassung.
Punkte und Vertiefung
Für richtige Pflichtaufträge werden bis zu 6 Punkte vergeben. Zusatzpunkte werden getrennt gezählt. Lesetempo zählt nicht. Punkteübersicht öffnen
0–4 · Eigene Einschätzung
Was kannst du schon ohne Hilfe?
Markiere für dich: grün = kann ich erklären und zeigen, gelb = mit Hinweis, rot = noch unsicher. Deine Selbsteinschätzung ist ein Startpunkt, kein Ergebnis.
| Können | grün / gelb / rot |
|---|---|
| EVA an einem neuen Fall erklären | |
| Hardware, Software und Datei unterscheiden | |
| Datei mit Pfad finden und erneut öffnen | |
| Speicherort begründet wählen | |
| Scratch-Skript bauen und testen |
4–17 · Lernziel-Check
Acht Fragen aus der ganzen Einheit
Beantworte jede Frage allein. Bei den Auswahlfragen erhältst du eine Begründung. Bei den offenen Fragen markierst du den Textbeleg oder notierst deinen Prüfschritt.
Offene Fragen
- Warum ist „Datei.txt“ ohne Ordnerangabe nicht immer eindeutig? Erkläre an einem Beispiel.
- Du hast eine Datei gespeichert. Wie prüfst du, dass die richtige Fassung erhalten blieb?
- Lege für ein neues Gerät je ein Beispiel für Eingabe, Regel der Verarbeitung und Ausgabe fest.
17–25 · Lesen und belegen
Lies genau, bevor du entscheidest
- Welche zwei Speicherorte kommen im Text vor?
- Welche Datei öffnet Jona am Folgetag?
- Woran erkennt man, dass diese Datei nicht die vollständige Fassung ist?
- Welche zwei Schritte hätte Jona beim Speichern und Wiederfinden prüfen sollen?
- Zeige für jede Antwort eine passende Textstelle.
Prüfe genau: Der gleiche Dateiname beweist nicht, dass es dieselbe Fassung ist.
25–31 · Logical
Wer hat welche Datei geöffnet?
Mira, Jo und Levent öffnen je eine Datei: Spiel.sb3, Skizze.png und Plan.txt. Die Dateien liegen jeweils in den verschiedenen Ordnern Scratch, Bilder und Texte. Jede Person öffnet eine Datei aus dem eigenen Arbeitsordner.
- Levent öffnet Spiel.sb3. Diese Datei liegt im Ordner Scratch.
- Mira arbeitet im Ordner Bilder.
- Jo arbeitet nicht im Ordner Bilder.
- Jo öffnet nicht Skizze.png.
Ordne jede Person, Datei und jeden Ordner zu. Prüfe, ob jede Angabe genau einmal vorkommt.
| Person | Datei | Ordner |
|---|---|---|
| Mira | ||
| Jo | ||
| Levent |
Lösung erst nach eigenem Versuch
Levent öffnet Spiel.sb3 aus Scratch. Mira arbeitet in Bilder. Jo kann dann nur in Texte sein. Jo öffnet nicht Skizze.png, also öffnet Jo Plan.txt und Mira Skizze.png. Alle Dateien und Ordner kommen genau einmal vor.
31–41 · Dateiweg und sichere Nutzung
Finde, ändere und öffne deine Datei erneut
Arbeite im eigenen freigegebenen Schulbereich. Schreibe keine Passwörter auf und teile sie nicht.
- Melde dich, wenn nötig, im eigenen Schulbereich an und prüfe, dass der richtige Name oder Arbeitsbereich angezeigt wird.
- Öffne den Pfad von deiner Aufgabenkarte. Finde die passende Datei und prüfe Name und kurzen Inhalt.
- Ergänze eine Zeile. Speichere eine eigene Fassung mit eindeutigem Namen im vorgegebenen Zielordner.
- Schließe die Datei und öffne genau diese Fassung über den Pfad erneut. Prüfe die Änderung.
- Notiere den vollständigen Zielpfad. Melde dich am Ende ab, falls du dich angemeldet hast.
| Prüfschritt | Mein Beleg |
|---|---|
| eigener Schulbereich / Anmeldung | |
| Dateipfad und richtiger Inhalt | |
| eigener Name und Zielordner | |
| geschlossen, erneut geöffnet, Änderung geprüft | |
| abgemeldet, wenn angemeldet |
Die Lehrkraft stellt einen eigens vorbereiteten, unpersönlichen Übungsordner und den tatsächlich freigegebenen Zielort bereit. Ohne verfügbaren Gerätezustand: Papierpfad bearbeiten und echten Geräteschritt als offen markieren.
41–54 · Scratch-Praxis und Einzelbeobachtung
Baue, teste und erkläre
Öffne ein Scratch-Projekt. Erstelle eine Figur mit zwei getrennten Skripten:
- Flagge → gehe zu x: −100 y: 0 → sage „Start“ für 2 Sekunden → gehe 25 Schritte.
- Figurenklick → sage „Ich bin angeklickt“ für 2 Sekunden.
- Sage voraus, teste beide Ereignisse und notiere die Ergebnisse.
- Ändere nur 25 auf 50 Schritte. Setze die gleiche Startposition und vergleiche.
- Speichere, schließe oder wechsle das Projekt, öffne es wieder und teste erneut.
| Grundlage | Selbst gezeigt | Beleg |
|---|---|---|
| Figur und Bühne | □ | |
| Ereignis startet das richtige Skript | □ | |
| verbundene Anweisungen in Reihenfolge | □ | |
| Vorhersage vor dem Test | □ | |
| eine Änderung und passender Vergleich | □ | |
| Projekt speichern und wieder öffnen | □ |
Die Lehrkraft prüft dein Programm einzeln. Eine Papierbühne steht bereit, wenn ein Gerät ausfällt. Der echte Speichervorgang wird dann als nächster Übungsschritt festgehalten.
54–57 · Fünf Bereiche getrennt auswerten
Fünf Bereiche getrennt prüfen
| Bereich | Der Nachweis ist sicher, wenn … | Dein Stand |
|---|---|---|
| Fachfragen | EVA, Gerätearten, Konto und Dateiwege passend erklärt sind. | |
| Lesen | Antworten zum Text mit passenden Stellen belegt werden. | |
| Logical | Hinweise geordnet und Widersprüche ausgeschlossen werden. | |
| Dateiweg | Richtige Fassung gespeichert, erneut geöffnet und geprüft wird. | |
| Scratch | zwei Ereignisse, Reihenfolge, Test und Wiederöffnung gezeigt werden. |
Jeder Bereich gilt erst als sicher, wenn du einen neuen kurzen Fall allein lösen kannst. Unsichere Bereiche bekommen in Stunde 9 oder 10 eine passende Übungsfolge. Danach folgt ein neuer Einzelversuch.
57–60 · Neuer Kurzfall ohne Hilfe
Zeige deinen nächsten Lernschritt
Wähle den noch unsicheren Bereich aus der Tabelle. Löse dazu einen neuen Kurzfall ohne Partnerhilfe und notiere Beleg, Test oder Zuordnung.
- Fach: Ein Drucker nimmt einen Druckauftrag an, prüft Papier und zeigt eine Statusmeldung. Ordne EVA zu.
- Lesen: Markiere in einem neuen kurzen Arbeitsauftrag Ziel, Bedingung und nötigen Textbeleg.
- Logical: Streiche eine unmögliche Zuordnung und schreibe den Hinweis dazu.
- Scratch: Baue aus dem Gedächtnis ein Ereignis mit zwei verbundenen Anweisungen und sage die Folge voraus.
- Dateiweg: Finde eine Datei über den vollständigen Pfad, speichere eine eigene Fassung und prüfe sie nach dem erneuten Öffnen.
Markiere danach im Erwartungshorizont den erreichten Stand. Ein noch offener Bereich bekommt in Stunde 9 oder 10 eine passende Übungsroute mit erneutem Einzelversuch.
Bei Bedarf · Förderung
Wähle die Hilfe passend zur Frage
Hilfe in drei Schritten
Hilfe 1
EVA: markiere konkrete Information, angewandte Regel und sichtbares Ergebnis mit drei Farben.
Hilfe 2
Lesen: kreise Namen, Zahlen, Verneinungen und Ordnernamen ein. Lies den Satz mit der gesuchten Bedingung noch einmal.
Hilfe 3
Logical: erst feste Zuordnungen eintragen, danach jede Aussage einzeln prüfen.
Hilfe 4
Scratch: starte mit einem Ereignis und einer Anweisung. Teste erst dann das zweite Skript. Eine Hilfestufe genutzt? Danach kommt ein gleich gebauter neuer Fall ohne Hilfekarte.
Wenn alle fünf Bereiche sicher sind · Fordern · Zusatzweg
Eigene Prüfaufgabe entwickeln
- Erfinde einen neuen Alltagsfall mit mindestens einer Eingabe, einer klaren Verarbeitungsregel und zwei möglichen Ausgaben.
- Schreibe einen kurzen Sachtext mit einer gezielten Belegfrage.
- Baue ein dazu passendes Scratch-Programm mit zwei Testfällen.
- Füge ein Logical mit drei eindeutigen Hinweisen hinzu.
- Gib deine Aufgabe einem anderen Kind ohne Lösung. Überarbeite sie, falls zwei Lösungen möglich sind.
Jede Zusatzaufgabe bringt bis zu 6 getrennte Zusatzpunkte. Lesetempo zählt nicht. Zeige erst die Pflichtantworten mit Textbeleg; bearbeite anschließend die Vertiefungen.
Zusatz 2 · Eine Fehlvorstellung untersuchen
Ein Kind ordnet beim Getränkeautomaten „der Automat“ als Eingabe und „genug Geld?“ als Ausgabe zu. Erfinde zwei gestufte Hinweise, mit denen es seine Zuordnung selbst verbessern kann. Ergänze den fachlich richtigen EVA-Weg.
Bis zu 6 Zusatzpunkte. Die Lehrkraft prüft die Begründung und den Lösungsweg.
Zusatz 3 · Eine Gegenprobe planen
Wähle einen Fall aus Stunde 8. Verändere genau eine Bedingung, sodass sich die Ausgabe ändert. Schreibe den ursprünglichen und neuen Fall, beide Vorhersagen und einen Textbeleg.
Bis zu 6 Zusatzpunkte. Die Lehrkraft prüft die Begründung und den Lösungsweg.